MC Josh

Zo, dat zit er weer op.
Om meteen maar met de conclusie van de dag te komen: volgens mij is dit een soort van ideale stage dag geweest, er ging een hoop goed, en er kon ook een hoop beter, maar dat zijn dingen die de ervaring men zou moeten leren (en dat dus ook doet), maar daarover straks meer.

Het was zoals elke woendag weer veel te vroeg, veel te koud en veel te donker, en nu was mijn steun en toeverlaat Kiki ook nog eens ziek (BETERSCHAP!!!), maar al deze tegenslagen heb ik met opgeheven hoofd verslagen. De eerste les was een blok uur, die Kiki normaal gaf, maar ik zou daar nog een opdracht van afmaken die ik vorige week was begonnen. Ties begon de les, gaf het halverwege aan mij over zodat ik mijn ding kon doen. Dit ging echt lekker, even kort met de leerlingen doorgesproken wat we ook alweer aan het doen waren, kort verteld wat ik voor vandaag verwachte(kort gezegd: afmaken die hap) en ze 10 minuten de tijd gegeven om dat te doen wat ze moesten doen. Toen was iedereen ook klaar, joepie, planning, ik ga het leren. Toen de cijfers gegeven, waarbij ik erachter kwam dat dat echt niet leuk is. Tenminste, vooral het eerste cijfer niet. Ik had vooraf een constructie bedacht, die als volgt ging: ga uit van een 6.5, en aan de hand van alle dingen die goed of fout zijn krijgen ze 0.5 punten extra, neutraal, of eraf. Maar dat is toch eigelijk niet zo'n hele goede... waarom weet ik niet precies.. ik denk omdat er nog overtreffende trappen zijn goed... het is niet fout, neutraal of goed, het kan ook heel goed zijn, of nog beter... dus de eerste cijfers Ties maar even aangekeken, toen kwam ik erachter dat ik behoorlijk op een lijn met hem zat, wat maar goed was ook want na 2 cijfers mocht ik het zelf gaan beslissen, achteraf was hij het met me eens qua cijfers, dus dat is mooi. Hier na de les weer terug gegeven aan hem (k had voor deze les verder niets voorbereid, omdat ik daarvoor niet op tijd wist dat Kiki ziek was).

Toen even pauze gehad, waarna de volgende les begon, die ik toch echt wel spannend vond. Ik heb altijd wel een soort gezonde spanning voor een les, maar deze keer was ik echt zenuwachtig. Ik ging namelijk rappen.
Ties had ons vorige week een sinterklaasrap gestuurd, welke we moesten aanleren aan de 1e klassen. Als tip had hij gegeven om de les te beginnen met die rap, om de leerlingen lekker te overdonderen. Dat leek mij ook wel een leuk idee....

Daar stond ik dus... druk op de knop, de beat start... en toen....

Zodra ik met het eerste woord begin kreeg ik een adrenaline shot van hier tot waar de mensheid nog nooit geweest is, en k heb me een show weggegeven... leerlingen opgehitst om vooral mee te doen, een arrogante 'kijk mij hier goed rappen' air over me heen, hiphoppende armen, als het was gefilmt kon het zo op Youtube. Ja, inderdaad, ik ben een beetje trots op mezelf. Zeker omdat er een paar lekkere tongbrekers in de rap zaten, en het met rappen toch wel belangrijk is om duidelijk te articuleren, en er later een paar leerlingen zeiden dat ik dat wel kon maar zei niet... niet voor niets geoefend dus! Maargoed, daarna de instructie geven voor wat de leerlingen moeten doen. Voor de mensen onder ons die ooit van plan zijn drugs in te nemen voor het lesgeven: Neem geen oppeppende middelen... De adrelaline gierde nog door mijn bloedvaten, en ik kon niet meer echt rustig nadenken over wat ik nou ook al weer moest zeggen tijdens mijn instructie, en wat ik nou al wel en niet gezegd had, en wat de volgorde was... uiteindelijk kwam heb gelukkig goed (voordeel is wel dat je een enorme actieve energie de klas in stuurt die wel perfect werkt als je de leerlingen enthousiast wilt krijgen voor de opdracht). Ik heb de instructie zo kort en krachtig mogelijk gehouden: Jullie gaan deze rap voor volgende week instuderen in groepjes van 4. Dan presenteer je hem op een leuke manier voor een cijfer op het podium in de aula. Doe tenminste 3 coupletten, en schrijf er eventueel een paar zelf, en hier en daar mag je de tekst aan passen. Aan het werk.
Hierna nonstop rondjes gelopen door alle groepjes, en de detaills van de opdracht nog even toegelicht per groepje. Zodra dit aan de gang was, liep het verder eigelijk gesmeerd.

Hierna direct nog een keer dezelfde les gegeven, die eigelijk ongeveer hetzelfde verliep. Alleen mijn adrelaline shot was minder (wat wen je toch snel aan alle roem:p) en ik was vergeten dat deze klas (die Kiki normaal lesgeeft) een beetje als een probleem klas wordt gezien, en die reputatie dus ook maar meteen waarmaakte, door zodra ik ze vrij liet om in groepjes aan het werk te gaan, als een stel ontsnapte TBSers te keer ging. Aangezien ik nog heel even met een leerling bezig was, en ze ook de aula in mochten (wat ze ook deden) heeft Ties ze toen met z'n allen heel snel teruggeroepen. Eenmaal op hun plek heb ik ze nog even een korte aanvulling op mijn instructie gegeven, en ze toen weer weggestuurd dat ik toch liever wel wilde dat ze zich gedroegen als leerlingen van 13,14 jaar, en als ze dat niet konden, dat ze de hele les maar in het lokaal moesten wachten tot de les voorbij was. Waarop de klas als een stel keurig opgevoede kinderen uit het hoogste millieu aan het werk ging.

Hierna weer even een pauze, waarna ik de laatste les van de dag ging geven: Een blokuur brugklas. Het eerste uur heb ik weer de raples gegeven, het 2e uur wilde ik ze verde laten gaan met de componeer opdracht. Dit verliep min of meer rampzalig...

Achteraf heb ik met Henri (die bij die les mijn stage mentor is) een paar puntjes gevonden waarmee het probleem waarschijnlijk te tackelen valt, maar tijdens de les was hij ook verbaasd dat het zo verliep, hij zei dat het hem ook zo had kunnen overkomen. Dat is best goed voor je ego, als je stage mentor dat zegt. Hier komt het dan:
2 weken geleden heb ik ze geleerd hoe ze een akkoorden schema moeten opnemen. Dit ging toen zo goed dat iedereen een 8 haalde voor die opdracht. Ik dacht: Dan gaan we nu verder met de opdracht. Even kort het fenomeen akkoorden schema doorgesproken, en toen verder gegaan met de opdracht, die ik wederom als stappenplan had uitgedeeld. Dit is dezelfde opdracht die ik in de eerste les van vandaag had afgerond met die klas, waar het ook echt goed ging. Maar hier deden leerlingen dingen waarvan ik dacht: Had ik dat niet al uitgelegd, en jullie snapten het toch, zelfs aan het beging van dit gedeelte van de les leken ze het goed te snappen, op mijn stagereflectie staat zelfs: De leerlingen snappen goed wat ze moeten doen. Maar niet dus, achteraf met Henri over gehad, hij wist ook niet 1,2,3 waar het aan lag, hij zegt alles wat fout ging heb je verteld. Waar wij uiteindelijk uitkwamen is dat de leswisseling tussen het rappen en het componeren iets te lang rommelig bleef, en de klas een soort van inkak moment kreeg. Probleem was, dat ik die ook kreeg. Waarschijnlijk als ik er meer bovenop had gezeten om hun concentratie te eissen, en ze meer had geenthousiasmeerd, was het stukken beter gegaan, maar dat had ik dus niet gedaan... ik had het al kunnen merken omdat 2 jongens lichtelijk geirriteerd werden toen ik vroeg waarom ze nog geen hoofdtelefoon hadden, omdat ik die helemaal aan het begin van de les niet wilde geven, en nu vroeg waarom ze hem nog niet hadden. Feit is wel dat ik 1 minuut voor dat moment inmiddels wel vroeg wie zijn hoofdtelefoon niet bij zich had en er dus een moest lenen, omdat we hem op dat moment wel nodig hadden, maar dat was bij de beide heren niet doorgekomen... Maargoed. Verder was het dus een leuke, en leerzame dag.

Wat heb ik geleerd:
- Zorg dat je je instructie in puntjes voor je hebt liggen, voor het geval je een hyperactiviteits aanval krijgt en je niet meer logisch kunt denken. Hoe goed je het dan ook heb bedacht, je hersenen doen het niet meer!
- Als je van leeronderdeel wisselt, zorg dan dat je meteen aan het begin de aandacht van de klas weer volop te pakken hebt, anders gaat het mis. Als er een moment is waarop je niet moet inkakken, is het wel zo'n moment.

Adios!

Stage 19 November

Zo dan, hier mijn lesverslag van vandaag:)

K moet zeggen, k vond het wel relaxt gaan vandaag... k hebt eigelijk 2 lessen achter elkaar vrijwel hetzelfde gedaan, namelijk een compositie aan de hand van een zelfgemaakt motief.
Hierbij moeten ze een akkoorden schema opnemen, (C-C-F-F-G-G-C-C) en dan een motief bedenken van 2 maten, welke ze daarna opschuiven naar het volgende akkoord, dan nog een keer en dan weer terug bij C.

De eerste les gaf ik in de 2e helft van een blokuur aan een 2e klas (normaal geeft kiki deze les helemaal, maar door een studie dag viel de middag uit, waardoor ik dan maar 1 uur en kiki 3 uur les zou geven, dus hebben we het zo even opgelost). Ze hadden al een keer geleerd hoe ze een akkoordenschema moesten opnemen, dat heb ik heel snel nog even met ze doorgenomen. Hierna heb ik ze een motief laten verzinnen, en dat erover heen laten opnemen en de hele ratteplan. Ik heb ze een handout gegeven met alle stappen stap voor stap uitgeschreven, en toen zijn we gezamelijk de opdracht gaan uitvoeren, dat wil zeggen, per stapje gaf ik instructie wat precies de bedoeling was, met de waarschuwing dat als leerlingen vooruit werkten, en het ergens fout ging, het hun eigen schuld was. Er waren er wel een paar die zelfstandig vooruit werkten, maar dit ging goed dus daar heb ik verder geen problemen mee. Aan het eind van de les heb ik ze alles laten opslaan op diskette (heerlijk van die keyboards waarmee dat kan) zodat we het volgende week afkunnen maken en er een cijfer voor kunnen geven.

De 2e les was voor een brugklas, welke nog niet wisten hoe ze een akkoordenschema moesten opnemen. Dit heb ik ze stap voor stap uitgelegd, en hierna heb ik ze het laten doen voor een cijfer. Op een paar na ging dit bij iedereen goed, en degenen die het fout deden hadden het kunnen voorkomen, want dat waren foutjes waarvoor ik nog had gewaarschuwd...:) De rest had het ook wel goed begrepen.

Verder vind ik het wel lekker gaan over het algemeen, niet in de zin van: lekker want ik maak geen fouten, maar ik merk wel verbetering in mijn grootste POP punten, namelijk: Voorbereiding (is nu echt in het weekend)
'Strengheid' k heb meer voor mezelf duidelijk wat ik wel en niet toelaat, heb de grens ook dichterbij gelegd, en dat werkt wel prettig.
K merk alleen bijvoorbeeld wel bij de laatste paar lessen met componeren, dat ik dan nog geen idee heb qua planning hoeveel tijd het nou kost, maar ik bedacht me net op de terugweg dat ik ook best halverwege de les kan zeggen: okee sla maar op, en dan gewoon verder gaan met de rest van m'n les, en de volgende keer weer verder gaan. Dat ga ik denk ik de volgende week doen: Planning letterlijk maken van om zo en zo laat ga je dat doen, en als je dan nog niet klaar bent met wat je aan het doen was, dan zorg je dat je er de volgende keer mee verder kan gaan.

Groetjes!

Stages

Zo, hier komen weer de blogs over mijn stage ervaringen.

2 weken geleden de eerste echte lessen gegeven, en dat beviel echt supergoed. Ik wist weer waarom ik ook al weer de opleiding voor docent muziek deed. Hoe langer ik bezig was, hoe verder ik er weer 'in' kwam.

Vorige week ook weer stage gelopen, ging ook wel aardig. Ik zat er iets minder in, was minder voorbereid dan ik had gewild en was moe. Ik had een compositie opdracht verzonnen, welke compleet de mist in ging. Hier heb ik vet veel van geleerd, deze week ga ik hem nog een keer doen, maar dan helemaal gepimpt dattie goed loopt, en voor een cijfer.

Vanaf woensdag hier weer elke week trouw een blog met lesverslag.

Over een ochtendje trein- en busreizen...

Woensdagochtend, 08 oktober, 05.30.
Mijn wekker gaat, en het mag dan nog erg vroeg zijn, ik ben meteen best wel wakker, wetende dat ik vandaag mijn stage plek ga bezoeken.

de bus van 6 uur gepakt, en om 10 voor acht liep ik samen met Kiki de school in... om tot de ontdekking te komen dat door een miscommunicatie onze stage mentor op brugklaskamp ging, en we dus eigelijk voor niets waren gekomen. Koffie gekregen van de hele aardige congierge, even in het muzieklokaal gekeken, een kort praatje gemaakt met de andere muziekdocent die ook weg moest op kamp, en toen weer teruggegaan naar huis.

Joepie.

Over 2 weken nog een poging wagen...

Mijn visie over het Vak Muziek in de onderbouw

Zo. Nieuw jaar, nieuwe kansen, nieuwe start. Tot nu toe gaat het allemaal erg lekker, doe wat ik moet doen, zelfs op tijd (ik maak nu op zaterdag de opdracht voor woensdag, wow, ik ga echt vooruit, zie vorige bericht:p). En bederf aub mijn goede gemoed niet met dooddoeners als: ach, we zijn pas een week bezig etc... ja ik weet dat ik moet oppassen, maar ik heb me dit jaar toch echt voorgenomen om mijn agenda te structuren, op tijd te doen wat ik moet doen, zorgen dat mensen op me kunnen rekenen als ik zeg dat ze dat kunnen, etc etc...

en hier dus de eerste blog voor dit jaar.
Schrijf een visie over het Vak Muziek in de onderbouw. Ik probeerde al even bij mijn jaargenoten te spieken, hoe pak je dat aan, maar nog niemand had het op zijn blog geplaatst, dus hier het eerste nadeel van op tijd je werk doen =).
Ik denk dat ik het toch maar vanuit het credo verhaal van Suzan ga doen, dat lijkt me het makelijkst.

Komtie.

Ik geloof, dat muziek bij jongeren tussen de 12 en de 15 jaar erg leeft. Ik ken simpel weg geen mensen, en geen verhalen over mensen, die muziek niet leuk vinden. Als men het heeft over de TMF en MTV generatie, heeft men het denk ik voor een groot deel over de 12 en 15 jarigen. Ook de gedachte die we afgelopen woensdag in de les bespraken, dat het ook een (grote) rol speelt bij het vinden van de eigen identiteit van jongeren, vind ik erg interessant.
Ik denk daarom dat de muzieklessen in eerste instantie moeten aansluiten bij de doelgroep. Ze vinden muziek erg interessant, maar alleen de muziek in hun belevingswereld, die cool is, die op tv komt, en die hun vrienden tof vinden. Dit is natuurlijk een erg generaliserend beeld, maar ik denk dat dit voor veel wel opgaat. Dat de lessen op hun moeten aansluiten, daarmee bedoel ik niet dat we alleen die muziek moeten behandelen, maar dat je het erbij moet betrekken (hoor je de invloeden van, weet je waar het vandaan komt, etc.. ) om de leerlingen te prikkelen. Je kan het denk ik zien als de sleutel om hun interesse te wekken.

Verder geloof ik, dat de leerlingen iets moeten gaan begrijpen van muziek. Ik vind dit een erg moeilijk punt, waar leg je de grens van wat ze zeker nog wel of toch niet meer hoeven te leren. Ik denk de grondbeginselen van het spelen in een band, zoals: luister naar elkaar, probeer als het even kan ook hetzelfde tempo aan te houden..
Ook denk ik dat het ook goed is om ze te leren verwoorden waarom ze muziek wel of niet mooi vinden. Komt het bijvoorbeeld door de melodielijn die zo mooi is (waarom is dan juist die melodielijn mooi), of door de lekkere gitaren (hoe klinken lekkere gitaren dan?) of door die geweldige stem (is dat omdat die zo zuiver is, of is die niet echt mooi maar vooral heel gevoelig, of het ultimatum: Zuiver, gevoelig en een hele mooie klank?).

Ik geloof dat het goed is om leerlingen algemeen bewust te maken van muziek, door ze het gewoon te laten doen. Op die manier proeven ze een stukje van hoe moeilijk het misschien wel niet kan zijn, om alle normen voor 'goede muziek' (lekker relatief) te beheersen. Misschien krijgen ze hierdoor een soort 'respect' voor muziek, die ze nog niet hadden, of misschien worden ze wel getriggerd, omdat blijkt dat het heel interessant is, en misschien zelfs wel binnen hun bereik licht om dat ook te gaan doen.

Ik geloof niet dat het op zichzelf noodzakelijk om leerlingen bijvoorbeeld het notenschrift aan te leren, maar dat het misschien wel een heel handig leermiddel kan zijn. Maar dat hang denk ik van de situatie en de soort leerling(en) af. Zo denk ik ook dat de geschiedenis van de muziek niet noodzakelijk is, maar dat het wel goed is om als je een bepaalde soort muziek behandeld de geschiedenis van die stijl te behandelen, onder het mom van: als je het aanbied, bied dan alles aan, laat alles zien.

Dat was tot nu toe mijn visie, ik zou zo 1,2,3 niet meer punten weten waarover ik nog een visie heb, hoewel deze er ongetwijfeld wel zijn. Misschien dat ik mijn blog nog voor woensdag aanpas als ik andere visies heb gelezen, en sowieso wordt mij visie denk ik nog wel bijgesteld. Ik heb hem tijdens het schrijven pas bedacht, en ik heb voor mezelf ook veel duidelijk gekregen. Nu komt waarschijnlijk het 'engste', het laten lezen aan jullie, en de punten zien waarop ik het waarschijnlijk toch niet helemaal juist zie (voor zover een visie onjuist kan zijn). Maar daar doen we het natuurlijk allemaal voor, om ervan te leren.

Prettig weekend allemaal!!!

Zo, mijn lesgeven van vandaag zit er weer op.
Het is een beetje vreemd, wat opzich vond ik het best lekker gaan, maar dat is eigelijk helemaal niet hoe zou moeten... ik zal het uitleggen.

Vooral tijdens mijn eerste les ging het eigelijk wel lekker, ik had zelf veel rust, en de klas was ook goed aan het mee doen.

Maar bij de 2e les, ging het allemaal ineen keer een stuk anders. De klas was veel ongemotiveerder, en maakten veel meer onrust. Na dit met Miranda besproken te hebben, kwam ik er achter dat ik ze ook eigelijk te veel ruimte gaf. ook omdat ik sommige dingen gewoon niet in de gaten had... zater er tijdens het ophalen van de so's iemand keyboard te spelen.. en ik merkte het niet... hmmhmm... wakker blijven Joshua!!!

Ik denk dat dit een belangrijk leerpunt is voor mijn volgende stage.. zorgen dat ik er veel meer bij blijf. En mijn voorbereiding is een leerpunt voor de volgende stage.
Niet dat mijn voorbereiding per definitie slecht is, maar het tijdstip is vaak een beetje ongelukkig (avond van te voren), waardoor er weinig bij te praten is. Ik krijg het gewoon niet in mijn planning om er in het weekend aan te gaan beginnen. Helaas heb ik Anniecke hier ook mee benadeeld... bij deze nog een keer: Sorry!!!

Ik zal meteen nog maar wat schrijven over vorige week en die week daarvoor... aangezien ik het bloggen ook nog niet in mijn systeem heb zitten.

2 weken geleden was Anniecke ziek, en heb ik haar 2 lessen overgenomen, waardoor ik dus 4 uur achter elkaar heb gedraaid. Dit ging echt lekker, ik was rustig, hield de klassen rustig, Miranda was ook erg enthousiast. Ik ben toen begonnen met de geschiedenis van de jaren '70.
Verder heb ik toen het lied een wereld van allemansvriend Jeroen van der Boom verder aangeleerd.

Vorige week had ik de rust veel minder te pakken, en dat merkte je ook meteen in de lessen.

zoals je leest, praat ik veel over rust... dat komt omdat een van de eerste dingen die ik tijdens deze stage te horen kreeg, was dat ik meer rust moest vinden, rustmomenten in de les, bij mezelf... etc. dat gaat tegenwoordig wel goed, misschien wel te goed, dat ik te rustig wordt, en dingen dus niet meer opmerk....? zie bovenaan voor meer info:)

Al met al vind ik het wel tof, dat lesgeven, en moet ik vooral leren om rust te houden, en goed van te voren voorbereiden. Ik merk eerlijk gezegd ook wel dat als je de les veel eerder voorbereid, dat je dan toch lekkerder voorbereid bent dan later... toch maar gaan doen =)

tot morgen allemaal

Stage 2 april

Zo dan, weer 2 lessen erop zitten.

Het ging vandaag best wel goed vond ik zelf.
Ik had de lessen lekker voorbereid, compleet met inleiding (vorige week wees Erzsi me erop dat deze eigelijk gewoon totaal ontbraken). Dit was erg lekker, ik had thuis al erg nagedacht over wat ik voor inleiding ik waar kon bedenken, en bedacht er zelf nog even heel spontaan ook een.

Met de klassen zijn we bezig met een lespakket over de popgeschiedenis, gemaakt door Miranda (onze stagebegeleidster) en ons (Anniecke en ik). Ik ging vandaag het huiswerk nakijken wat ze gemaakt hadden, en de bijbehorende luisterfragmenten.
Met de eerste klas die ik had had ik 35 minuten in gepland voor dit theorie gedeelte (10 minuten voor bespreken huiswerk opdracht 10 minuten voor andere huiswerk opdracht, en 15 minuten voor het luisteren). Een van de opdrachten die ik had meegekregen was om meer rust te nemen voor het corrigeren van antwoorden. Voor mijn gevoel ging dit goed, ik ben ook ingegaan op vragen en heb ook best vaak doorgevraagd. Wel had ik het idee dat de klas een beetje onrustig werd. Achteraf gezien (ook na reflectie met Miranda) heb ik de spanningsboog van de klas te lang gemaakt. Na het theorie gedeelte ging ik inzingen, en daarna meteen een nieuw lied aanleren. Ik had tussendoor dan beter nog even een bekend liedje kunnen zingen om even gewoon 'lekker te zingen'.

Bij mijn 2e les ging het allemaal wat soepeler, ik heb ook hier eerst de huiswerkopdracht nagekeken, en daarna gezongen, en ze toen aan het werk gezet met een speelopdracht, waar ze al een paar lessen mee bezig zijn, dit ging verder heel soepel.

Volgende week ga ik een nieuw lied aanleren, welke weet ik nog niet precies (ideeen?)
Bij de voorbereiding ga ik meteen alle moeilijke aanleer punten eruit halen, en 3 manieren van aanleren bedenken (dit kon vandaag beter namelelijk).

Auf wiedersehen

En we noemen hem...

Zo.
Hier dan mijn blog aangemaakt.
Hier gaan jullie dus binnenkort al mijn stage bevindingen, en als ik gemotiveerd/geinspireerd ben misschien ook nog wel andere dingen vinden. Eerst nog ff een keer mijn blog pimpen en uitvinden hoe het allemaal werkt, maar nu eerst: SLAPEN