MC Josh

Zo, dat zit er weer op.
Om meteen maar met de conclusie van de dag te komen: volgens mij is dit een soort van ideale stage dag geweest, er ging een hoop goed, en er kon ook een hoop beter, maar dat zijn dingen die de ervaring men zou moeten leren (en dat dus ook doet), maar daarover straks meer.

Het was zoals elke woendag weer veel te vroeg, veel te koud en veel te donker, en nu was mijn steun en toeverlaat Kiki ook nog eens ziek (BETERSCHAP!!!), maar al deze tegenslagen heb ik met opgeheven hoofd verslagen. De eerste les was een blok uur, die Kiki normaal gaf, maar ik zou daar nog een opdracht van afmaken die ik vorige week was begonnen. Ties begon de les, gaf het halverwege aan mij over zodat ik mijn ding kon doen. Dit ging echt lekker, even kort met de leerlingen doorgesproken wat we ook alweer aan het doen waren, kort verteld wat ik voor vandaag verwachte(kort gezegd: afmaken die hap) en ze 10 minuten de tijd gegeven om dat te doen wat ze moesten doen. Toen was iedereen ook klaar, joepie, planning, ik ga het leren. Toen de cijfers gegeven, waarbij ik erachter kwam dat dat echt niet leuk is. Tenminste, vooral het eerste cijfer niet. Ik had vooraf een constructie bedacht, die als volgt ging: ga uit van een 6.5, en aan de hand van alle dingen die goed of fout zijn krijgen ze 0.5 punten extra, neutraal, of eraf. Maar dat is toch eigelijk niet zo'n hele goede... waarom weet ik niet precies.. ik denk omdat er nog overtreffende trappen zijn goed... het is niet fout, neutraal of goed, het kan ook heel goed zijn, of nog beter... dus de eerste cijfers Ties maar even aangekeken, toen kwam ik erachter dat ik behoorlijk op een lijn met hem zat, wat maar goed was ook want na 2 cijfers mocht ik het zelf gaan beslissen, achteraf was hij het met me eens qua cijfers, dus dat is mooi. Hier na de les weer terug gegeven aan hem (k had voor deze les verder niets voorbereid, omdat ik daarvoor niet op tijd wist dat Kiki ziek was).

Toen even pauze gehad, waarna de volgende les begon, die ik toch echt wel spannend vond. Ik heb altijd wel een soort gezonde spanning voor een les, maar deze keer was ik echt zenuwachtig. Ik ging namelijk rappen.
Ties had ons vorige week een sinterklaasrap gestuurd, welke we moesten aanleren aan de 1e klassen. Als tip had hij gegeven om de les te beginnen met die rap, om de leerlingen lekker te overdonderen. Dat leek mij ook wel een leuk idee....

Daar stond ik dus... druk op de knop, de beat start... en toen....

Zodra ik met het eerste woord begin kreeg ik een adrenaline shot van hier tot waar de mensheid nog nooit geweest is, en k heb me een show weggegeven... leerlingen opgehitst om vooral mee te doen, een arrogante 'kijk mij hier goed rappen' air over me heen, hiphoppende armen, als het was gefilmt kon het zo op Youtube. Ja, inderdaad, ik ben een beetje trots op mezelf. Zeker omdat er een paar lekkere tongbrekers in de rap zaten, en het met rappen toch wel belangrijk is om duidelijk te articuleren, en er later een paar leerlingen zeiden dat ik dat wel kon maar zei niet... niet voor niets geoefend dus! Maargoed, daarna de instructie geven voor wat de leerlingen moeten doen. Voor de mensen onder ons die ooit van plan zijn drugs in te nemen voor het lesgeven: Neem geen oppeppende middelen... De adrelaline gierde nog door mijn bloedvaten, en ik kon niet meer echt rustig nadenken over wat ik nou ook al weer moest zeggen tijdens mijn instructie, en wat ik nou al wel en niet gezegd had, en wat de volgorde was... uiteindelijk kwam heb gelukkig goed (voordeel is wel dat je een enorme actieve energie de klas in stuurt die wel perfect werkt als je de leerlingen enthousiast wilt krijgen voor de opdracht). Ik heb de instructie zo kort en krachtig mogelijk gehouden: Jullie gaan deze rap voor volgende week instuderen in groepjes van 4. Dan presenteer je hem op een leuke manier voor een cijfer op het podium in de aula. Doe tenminste 3 coupletten, en schrijf er eventueel een paar zelf, en hier en daar mag je de tekst aan passen. Aan het werk.
Hierna nonstop rondjes gelopen door alle groepjes, en de detaills van de opdracht nog even toegelicht per groepje. Zodra dit aan de gang was, liep het verder eigelijk gesmeerd.

Hierna direct nog een keer dezelfde les gegeven, die eigelijk ongeveer hetzelfde verliep. Alleen mijn adrelaline shot was minder (wat wen je toch snel aan alle roem:p) en ik was vergeten dat deze klas (die Kiki normaal lesgeeft) een beetje als een probleem klas wordt gezien, en die reputatie dus ook maar meteen waarmaakte, door zodra ik ze vrij liet om in groepjes aan het werk te gaan, als een stel ontsnapte TBSers te keer ging. Aangezien ik nog heel even met een leerling bezig was, en ze ook de aula in mochten (wat ze ook deden) heeft Ties ze toen met z'n allen heel snel teruggeroepen. Eenmaal op hun plek heb ik ze nog even een korte aanvulling op mijn instructie gegeven, en ze toen weer weggestuurd dat ik toch liever wel wilde dat ze zich gedroegen als leerlingen van 13,14 jaar, en als ze dat niet konden, dat ze de hele les maar in het lokaal moesten wachten tot de les voorbij was. Waarop de klas als een stel keurig opgevoede kinderen uit het hoogste millieu aan het werk ging.

Hierna weer even een pauze, waarna ik de laatste les van de dag ging geven: Een blokuur brugklas. Het eerste uur heb ik weer de raples gegeven, het 2e uur wilde ik ze verde laten gaan met de componeer opdracht. Dit verliep min of meer rampzalig...

Achteraf heb ik met Henri (die bij die les mijn stage mentor is) een paar puntjes gevonden waarmee het probleem waarschijnlijk te tackelen valt, maar tijdens de les was hij ook verbaasd dat het zo verliep, hij zei dat het hem ook zo had kunnen overkomen. Dat is best goed voor je ego, als je stage mentor dat zegt. Hier komt het dan:
2 weken geleden heb ik ze geleerd hoe ze een akkoorden schema moeten opnemen. Dit ging toen zo goed dat iedereen een 8 haalde voor die opdracht. Ik dacht: Dan gaan we nu verder met de opdracht. Even kort het fenomeen akkoorden schema doorgesproken, en toen verder gegaan met de opdracht, die ik wederom als stappenplan had uitgedeeld. Dit is dezelfde opdracht die ik in de eerste les van vandaag had afgerond met die klas, waar het ook echt goed ging. Maar hier deden leerlingen dingen waarvan ik dacht: Had ik dat niet al uitgelegd, en jullie snapten het toch, zelfs aan het beging van dit gedeelte van de les leken ze het goed te snappen, op mijn stagereflectie staat zelfs: De leerlingen snappen goed wat ze moeten doen. Maar niet dus, achteraf met Henri over gehad, hij wist ook niet 1,2,3 waar het aan lag, hij zegt alles wat fout ging heb je verteld. Waar wij uiteindelijk uitkwamen is dat de leswisseling tussen het rappen en het componeren iets te lang rommelig bleef, en de klas een soort van inkak moment kreeg. Probleem was, dat ik die ook kreeg. Waarschijnlijk als ik er meer bovenop had gezeten om hun concentratie te eissen, en ze meer had geenthousiasmeerd, was het stukken beter gegaan, maar dat had ik dus niet gedaan... ik had het al kunnen merken omdat 2 jongens lichtelijk geirriteerd werden toen ik vroeg waarom ze nog geen hoofdtelefoon hadden, omdat ik die helemaal aan het begin van de les niet wilde geven, en nu vroeg waarom ze hem nog niet hadden. Feit is wel dat ik 1 minuut voor dat moment inmiddels wel vroeg wie zijn hoofdtelefoon niet bij zich had en er dus een moest lenen, omdat we hem op dat moment wel nodig hadden, maar dat was bij de beide heren niet doorgekomen... Maargoed. Verder was het dus een leuke, en leerzame dag.

Wat heb ik geleerd:
- Zorg dat je je instructie in puntjes voor je hebt liggen, voor het geval je een hyperactiviteits aanval krijgt en je niet meer logisch kunt denken. Hoe goed je het dan ook heb bedacht, je hersenen doen het niet meer!
- Als je van leeronderdeel wisselt, zorg dan dat je meteen aan het begin de aandacht van de klas weer volop te pakken hebt, anders gaat het mis. Als er een moment is waarop je niet moet inkakken, is het wel zo'n moment.

Adios!

Stage 19 November

Zo dan, hier mijn lesverslag van vandaag:)

K moet zeggen, k vond het wel relaxt gaan vandaag... k hebt eigelijk 2 lessen achter elkaar vrijwel hetzelfde gedaan, namelijk een compositie aan de hand van een zelfgemaakt motief.
Hierbij moeten ze een akkoorden schema opnemen, (C-C-F-F-G-G-C-C) en dan een motief bedenken van 2 maten, welke ze daarna opschuiven naar het volgende akkoord, dan nog een keer en dan weer terug bij C.

De eerste les gaf ik in de 2e helft van een blokuur aan een 2e klas (normaal geeft kiki deze les helemaal, maar door een studie dag viel de middag uit, waardoor ik dan maar 1 uur en kiki 3 uur les zou geven, dus hebben we het zo even opgelost). Ze hadden al een keer geleerd hoe ze een akkoordenschema moesten opnemen, dat heb ik heel snel nog even met ze doorgenomen. Hierna heb ik ze een motief laten verzinnen, en dat erover heen laten opnemen en de hele ratteplan. Ik heb ze een handout gegeven met alle stappen stap voor stap uitgeschreven, en toen zijn we gezamelijk de opdracht gaan uitvoeren, dat wil zeggen, per stapje gaf ik instructie wat precies de bedoeling was, met de waarschuwing dat als leerlingen vooruit werkten, en het ergens fout ging, het hun eigen schuld was. Er waren er wel een paar die zelfstandig vooruit werkten, maar dit ging goed dus daar heb ik verder geen problemen mee. Aan het eind van de les heb ik ze alles laten opslaan op diskette (heerlijk van die keyboards waarmee dat kan) zodat we het volgende week afkunnen maken en er een cijfer voor kunnen geven.

De 2e les was voor een brugklas, welke nog niet wisten hoe ze een akkoordenschema moesten opnemen. Dit heb ik ze stap voor stap uitgelegd, en hierna heb ik ze het laten doen voor een cijfer. Op een paar na ging dit bij iedereen goed, en degenen die het fout deden hadden het kunnen voorkomen, want dat waren foutjes waarvoor ik nog had gewaarschuwd...:) De rest had het ook wel goed begrepen.

Verder vind ik het wel lekker gaan over het algemeen, niet in de zin van: lekker want ik maak geen fouten, maar ik merk wel verbetering in mijn grootste POP punten, namelijk: Voorbereiding (is nu echt in het weekend)
'Strengheid' k heb meer voor mezelf duidelijk wat ik wel en niet toelaat, heb de grens ook dichterbij gelegd, en dat werkt wel prettig.
K merk alleen bijvoorbeeld wel bij de laatste paar lessen met componeren, dat ik dan nog geen idee heb qua planning hoeveel tijd het nou kost, maar ik bedacht me net op de terugweg dat ik ook best halverwege de les kan zeggen: okee sla maar op, en dan gewoon verder gaan met de rest van m'n les, en de volgende keer weer verder gaan. Dat ga ik denk ik de volgende week doen: Planning letterlijk maken van om zo en zo laat ga je dat doen, en als je dan nog niet klaar bent met wat je aan het doen was, dan zorg je dat je er de volgende keer mee verder kan gaan.

Groetjes!

Stages

Zo, hier komen weer de blogs over mijn stage ervaringen.

2 weken geleden de eerste echte lessen gegeven, en dat beviel echt supergoed. Ik wist weer waarom ik ook al weer de opleiding voor docent muziek deed. Hoe langer ik bezig was, hoe verder ik er weer 'in' kwam.

Vorige week ook weer stage gelopen, ging ook wel aardig. Ik zat er iets minder in, was minder voorbereid dan ik had gewild en was moe. Ik had een compositie opdracht verzonnen, welke compleet de mist in ging. Hier heb ik vet veel van geleerd, deze week ga ik hem nog een keer doen, maar dan helemaal gepimpt dattie goed loopt, en voor een cijfer.

Vanaf woensdag hier weer elke week trouw een blog met lesverslag.